编织袋

作文写得好的学生都是如许练出来的!

  起首指导孩子按照丹青或做文标题问题,提出若干个相关的问题,处理了这些问题,就等于找到了“写话”的内容,然后将内容按必然挨次陈列起来,就构成了一个全体的写做思。为了让孩子有个样板可仿照,我们按人、事、景、物四类文章别离编写了“问题提纲”,供孩子参考,让孩子正在模仿中学会立异,能提出更多更好的问题,使“写话”的内容丰硕起来。

  (1)她是谁?(2)她长得如何?(3)她干什么工做?(4)她最关怀的是谁?(5)你喜好她吗?

  总有家长埋怨:“孩子书看了不少,可是,写做文的时候仍是一头雾水,半天写不出来!”这可能跟日常平凡看书的时候没有堆集本人的素材库有间接的关系。今天,我们就来讲一讲如何堆集素材仓库。

  言语材料的仓库也要不时“进货”,每天摘抄词语、格言、警语、漂亮句段等。同窗们能够按期交换,谈体味,谈收成。同时还应从糊口中,从人们的口头言语中接收活泼风趣的词汇,出格是富有时代感的词汇,久而久之,言语就会丰硕起来,写做能力就会随之提高。

  次要是培育孩子丰硕的想象力,力图使句子说得活泼风趣。有时,我成心地指导孩子察看天上的云彩,我说:“一团一团的白云像棉花。”孩子想了想,也说:“一堆一堆的白云像墙壁。”我又说:“天上有个雪人儿正在对我笑。”他朝向远处的天边,看了看后说:“天上有个小白兔正在蹦蹦跳跳。”

  这种方式可称为“换词”,次要是帮帮孩子堆集和使用同义词,使句子内容丰硕而矫捷。如孩子带回数学试卷,他得了一百分。此时,我问孩子:“你的表情如何?”“我欢快极了!”孩子不假思索地说。我笑着又问他:“换个词,还能够怎样说?”他想了想,说:“我高兴极了!”我又激励他多换几种说法,孩子颠末思虑和查书寻找,最初竟找出了好几种都能暗示“欢快”的词语。

  孩子写《小闹钟》相关感化只写了一句话“它每天六点半钟叫我起床。”针对这句话,家长或教员可提出如许的问题:

  (1)这是什么时间?(2)正在什么处所?(3)有些什么人?(4)他们正在干什么?(5)他们的表情如何?

  为了让孩子说起话来头头是道,写起话来具有连贯性,家长或教员可按照“写话”内容恰当供给一些连接词,如:“起首——接着——然后——最初——”,“有的——有的——还有的——”,“有时——有时——”等等。孩子可选择合适的连接词,将单个的“零件”串起来,很天然地构成一个无机的全体,如许的“话”说起来才通畅,读起来才合理。

  但这种方式有个短处,孩子也许只会简单地对答,构成一些散拆的零件,写出的话机器、单一,缺乏连贯性和条。所以,请看下面一个方式。

  文句堆集我们这里引见两个小方式,这两个小方式便利又好操做。第一是,卡片堆集;第二是,堆集。

  (1)这是什么时候处所?(2)这是什么季候?(3)有哪些景物?(4)景物发生了什么变化?(5)你看到这景色有什么感触感染?

  (1)它是什么样的?(2)它的颜色是如何的?(3)它的味道如何?(4)它对人们有什么感化?(5)你喜好它吗?

  外面下雨了,我让孩子去听一听,雨声是如何的?看一看,滴落下来的雨花是如何的?再用手接一接,雨水淋湿了本人的手,感受是如何的?孩子灰溜溜地跑出去体验,可回来时却皱起了眉头,“妈妈,我会学那种雨声,可不知用什么词来说?”我提示他:“你去找你收集的暗示“声音”的词语卡片。”

  有时吃生果,能够让孩子本人去找出能暗示这种生果的特点的词语卡片,拿出来认一认、读一读,并试着用这些词语说一句话,或几句话,再将这几句话连成一段话写成日志。

  为了让孩子可以或许正在糊口中进修、正在糊口中堆集,家长或教员能够预备了很多个小档案袋,别离配上名称,如颜色、味道、外形。每当孩子学完一篇新的课文或正在阅读课外册本时,指点孩子收集较好的词语并制做成卡片别离拆入响应的袋子中。如许既能让孩子正在制做中学会识词、写词,又可以或许让孩子领会词的类别,并学会使用正在糊口、进修中。

  只搭好骨架,而没有丰硕的言语材料做血肉,读起来就会涩涩的,不活泼。若何指导孩子将“话”中的沉点句子写得更细致、更具体、更有文采呢?使用“语句扩充法”能够逐渐让孩子正在阐发和思虑中把“话”写得更丰满些。

  如“颜色”的档案袋里就能够收集:白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、纯洁、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎等等词语卡片;

  要活跃孩子“写话”的思维,必需学会察看和阐发糊口四周的事物。因而文句的堆集应联系糊口的点点滴滴,指导孩子处处留神,处处阐发、思虑:该如何?如何说会使句子更活泼、抽象?为了不让孩子承受太沉的进修压力,家长教员能够各类的体例来激发孩子说线)说一说,看用哪个词最好?

  这种方式可称为“仿句”,正在糊口的空闲里,说一说,仿一仿,轻松地获得措辞的锻炼,为“写话”打下根本。一天早上,我和孩子正在公园里散步。我指着草坪说:“小草钻出来。”孩子昂首四周望望,跟着说:“太阳升起来。”我又说:“嫩绿的小草钻出来。”孩子说:“火红的太阳升起来。”“嫩绿的小草从土里悄然地钻出来。”“火红的太阳从山上慢慢地升起来。”如许的锻炼,能让孩子逐步学会把句子说得更具体、更活泼、更完整。

  写做素材仓库的成立,要靠日常平凡的察看堆集,所以同窗们每天写察看日志、阅读笔记,把本人所看到的、所听到的、所思虑的随时记实下来,时间一长,天然是“仓库满满”。有空闲时拿出来一读,加强记回忆,以便日后写做需要时能很快找出来。若是读的时候文思有所触发,也能够随手写下来,或片段,或文章。

  如许的勾当多正在糊口中开展,孩子既能实地察看、实地体验,又能感触感染成功的喜悦,比起单一的听课,比起单调的,结果不是更好些吗?

  儿子颠末一番苦思冥想,终究扩充写成一段话:每天朝晨,一到六点半钟,“铃——”小闹钟就发出洪亮、清脆的声音,仿佛正在说:“喂,快起来,快起来,早起身体好,上学不迟到。”

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